L'accompagnement à la scolarité

Il s'agit d'activités complémentaires aux missions de l'école, énumérées par la loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989 :
"développer la personnalité de chacun, faire atteindre le niveau de formation le plus élevé possible, construire un projet personnel et professionnel, permettre une insertion sociale et économique et, avant tout, exercer effectivement sa citoyenneté".

La Charte nationale de l'accompagnement à la scolarité a été signée en 1992. Elle donne un cadre, exigeant et déontologique, à de multiples actions qui se développent sur le terrain.

D'une manière générale, l'accompagnement à la scolarité s'adresse à tout jeune rencontrant des difficultés, ne bénéficiant pas des conditions optimales de réussite scolaire, notamment dans les Zones Urbaines Sensibles.

L'accompagnement s'exerce habituellement hors du temps scolaire et dans un lieu neutre, ce qui permet d'éviter que cette aide devienne une école-bis, ou qu'elle en vienne à trop reposer sur la famille.

Qui sont les accompagnateurs scolaires?

Il s'agit de personnes engagées, disponibles et compétentes, ayant des aptitudes avérées en lien avec l'activité ou ayant suivi des actions de formation spécifiques. L'accompagnateur peut être bénévole ou salarié, mais dans tous les cas il doit être prêt à s'investir dans ses activités.

Quelles peuvent-être les activités d'accompagnement à la scolarité ?

Il s'agit prioritairement d'aider à la réalisation des devoirs donnés par l'enseignant de l'enfant; à côté de cette priorité, l'accompagnateur va mettre en place:

• Des activités d'ordre méthodologique:
  
  - gérer le cahier de textes: lecture et compréhension des consignes;
  - organiser son temps de travail;
  - utiliser ses outils: disctionnaire, multimédia, etc.
  - effectuer des recherches documentaires: constructiuon d'un résumé ou d'un exposé, etc.
  
• Des activités d'ordre cognitif et d'acculturation:
  
  - proposer des activités permettant à l'enfant ou au jeune d'élargir le champ de ses connaissances;
  - permettre l'expérimentation afin de formuler et confronter des hypothèses;
  - réfléchir ensemble et théoriser des expériences.
  
• Des activités d'ordre social:
  
  - mobiliser ses acquisitions et ses expériences;
  - les réinvestir au sein d'un projet permettant une activité citoyenne au sein d'un groupe, sans oublier d'y associer aussi souvent que possible les familles et les équipes éducatives.
  

Par exemple, chaque année, les élèves des écoles de Lorraine élisent parmi plusieurs livres celui qu'ils ont préféré au cours d'un classement effectué dans une ville Lorraine (en 2006 le prix solidarité a eu lieu à Verdun).

Qui peut en bénéficier ?

D'une manière générale les activités d'accompagnement visent à compenser les inégalités qui subsistent dans l'accès à la culture et au savoir et qui se forment pendant les temps où les enfants et les jeunes ne sont pris en charge ni par l'école ni par les familles.

Pour pouvoir bénéficier de l'accompagnement, il est nécessaire d'être scolarisé. L'aide est apportée en petit groupe (une dizaine de jeunes) dans un tiers lieu, proche de l'école qui a mis en place le projet.

Pour tout renseignement, il faut contacter le coordonateur des actions éducatives, qui est présent au Siège de l'association ADPEP88 :